Contenido de Mario Valdivia etiquetado como educación

Hay quienes dicen que hay dos formas de saber muy distintas: saber cómo (conducir un automóvil, jugar fúltbol, usar un mapa) y saber qué (Chile se independizó en 1810, las ecuaciones de segundo grado tienen dos soluciones,  el  átomo de hidrógeno tiene un protón) Del  primer tipo dicen que consiste en tener habilidades. Del segundo, dicen que consiste en saber, en tener conocimientos. Algunos acostumbran también a pensar que tener habilidades es siempre una cosa algo menor, de naturaleza corporal (Leer más)

Estoy seguro que habrá poca discusión si se dice que uno de los objetivos que la educación persigue es enseñar a pensar; y que el propósito de pensar es tomar buenas decisiones para actuar de manera inteligente, adecuada, competente etc., como quiera decirse de acciones que una comunidad valora. Y esto se hace típicamente hoy día enseñando a razonar, porque está establecido en nuestro sentido común que pensar es razonar. Así que invertimos gran cantidad de tiempo y recursos en (Leer más)

En las noticias científicas y tecnológicas de la BBC se destacan relevantes resultados alcanzados por investigadores de la Universidad de Amsterdam sobre nuestros procesos de toma de decisiones. Contrariamente a lo que a primera vista podemos suponer, las decisiones más complejas que tomamos en nuestra vida cotidiana no son por completo explicitables en términos de una articulación de costo- beneficio. Los investigadores aludidos interpretan esto como decisiones "inconcientemente tomadas". No estoy seguro que esta sea la manera más correcta de (Leer más)

No pueden haber tests educacionales que evalúen con "objetividad" lo que hemos aprendido. Todo test se basa en prejuicios y atiende a determinadas preocupaciones. Desde estas preocupaciones y prejuicios evalúa lo que evalúa. Normalmente los tests educacionales se construyen sobre la base de un prejuicio fundamental: confunden las prácticas en las que las personas se mueven con una interpretación teórica de esas prácticas. Es decir, sustituyen la atención en esas prácticas con la atención en los procedimeintos y algoritmos que (Leer más)

Preguntas para profesores y pedagogos hechas en ánimo de perplejidad, no en ánimo de exigencia.        * ¿La pedagogía debe enseñar o debe producir aprendizaje?.        * ¿El profesor promete aprendizaje?  Si no es así: ¿qué promete?        * ¿Quién debe hacerse cargo de modificar los malos estados de ánimo para aprender que traen los alumnos a la escuela?        * ¿Quién debe hacerse cargo de la mala formación previa que traen los alumnos a la escuela, una vez que están adentro?        * ¿Qué (Leer más)