"Comparto la columna semanal deseando que las diferencias entre los miembros de su equipo sean la base del éxito del mismo. Será grato laborar la próxima semana en Honduras y Guatemala y luego visitar Surinam con la Selección Nacional de Fútbol de Costa Rica, equipo que aplica las "lecciones de una mano."

Diferencias que fortalecen. Les llaman Meñique, Anular, Corazón, Índice y Pulgar; todos son diferentes en tamaño, formas y habilidades, pero pertenecen a

ASAMBLEA EN LA CARPINTERÍA: TRABAJO EN EQUIPO

Cuentan que en el taller de carpintería, hubo una vez una extraña asamblea. Las herramientas convocaron a una reunión para arreglar sus diferencias. El martillo ejercía la presidencia, pero la asamblea le anuncio que tenía que renunciar.  ¿La causa?..... ! Hacía demasiado ruido….Y, además se pasaba todo el tiempo golpeando.

El martillo acepto su culpa, pero pidió que también fuera expulsado el tornillo: “hay que darle muchas vueltas para que sirva de algo”. El tornillo acepto el ataque, pero a su vez pidió la expulsión de la

ASAMBLEA EN LA CARPINTERÍA: TRABAJO EN EQUIPO

Cuentan que en el taller de carpintería, hubo una vez una extraña asamblea. Las herramientas convocaron a una reunión para arreglar sus diferencias. El martillo ejercía la presidencia, pero la asamblea le anuncio que tenía que renunciar.  ¿La causa?..... ! Hacía demasiado ruido….Y, además se pasaba todo el tiempo golpeando.

El martillo acepto su culpa, pero pidió que también fuera expulsado el tornillo: “hay que darle muchas vueltas para que sirva de algo”. El tornillo acepto el ataque, pero a su vez pidió la expulsión de la

ASAMBLEA EN LA CARPINTERÍA: TRABAJO EN EQUIPO

Cuentan que en el taller de carpintería, hubo una vez una extraña asamblea. Las herramientas convocaron a una reunión para arreglar sus diferencias. El martillo ejercía la presidencia, pero la asamblea le anuncio que tenía que renunciar. 

Sus tareas van desde reponer y "apantallar" productos, hasta pesar, embolsar y etiquetar pan y varios tipos de carne, atender público, entre otras labores. La idea es que ejerciten habilidades como el compromiso, la puntualidad, el trabajo en equipo, presentación personal y la aceptación de la autoridad, ya que los alumnos son exigidos como verdaderos integrantes del equipo de trabajo.

La jornada de trabajo comienza cada jueves a las 9am y finaliza a las 10:30am. Luego los alumnos reanudan su programa de clases normalmente. 

 Te invitamos a revisar la galería de fotos que registra los dos últimos jueves de práctica laboral.

Hoy abrimos el colegio para recibir a unos alumnos muy especiales: Los papás y mamás del primer ciclo básico. Sus profesores eran sus hijos e hijas, quienes les enseñaron matemática, geometría, a leer, escribir, observar, plantearse preguntas científicas, cocinar, en fin. Los invitamos a contarnos qué aprendieron, cómo aprendieron y cómo se fueron de la feria pedagógica.

Ayer comenzamos a montar la Feria Pedagógica, profesoras/es, coeducadoras, auxiliares, técnicos, trasladamos las salas y probamos los equipos para que estuviera todo listo y así compartir con nuestros hijos/as lo que ellos estaban aprendiendo.

A las 8.30 comenzaron a llegar los papás y pudimos encontrarnos en un café, reconocernos, descubrir que tenemos más cosas en común que solo nuestros hijos como compañeros de un mismo colegio. Mientras los niños se trasladaban al gimnasio ansiosos de mostrarnos los materiales y actividades que realizan en la sala de clases.

Ya a las 9.00 bajamos. En la multiuso, los de playgroup, prekinder y kinder nos mostraron cómo ellos "trabajan" en juegos de lenguaje, cuentos, materiales concretos. Vi a una mamá contándole un cuento a un grupo de niños, otra jugando con un dominó de formas, otros colocando bolitas en una botella, otras cosiendo con su hijo/a, en fin, participamos con ellos. Gracias Anita Aylwin, Pilar Astudillo, Carolina Alcaino, Graciela Arce y Gianna Ogino.

En el gimnasio estaba Rafael Ferreira con un grupo que nos invitaba a la observación de células a través de los microscopios, nos recordaba el origen de la vida con incubadoras y al frente los de quinto nos encuestaban sobre nuestros orígenes, nos hicieron dibujar el camino de la casa al colegio, otro grupo del mismo curso, en el laboratorio de inglés, mostraban las historias que crearon junto a Sindy Rodriguez, Miss Carmen Poblete y Miss Anita Rojas. De ese mismo nivel junto a Paulina Harrington prepararon una presentación especial para los papás que les hablaba de su desarrollo personal.

Junto a ellos los de primero básico nos retaban a poder sacar al autito rojo de un tremendo atochamiento vehicular, con la ayuda de Ximena Munizaga y Mónica Rodriguez. Nos explicaban las reglas del juego y los niveles de pruebas que podían alcanzar. A su lado, los de tercero básico, abrieron los carritos de matemáticas para mostrarnos que físicamente los números existían, que pequeños cubitos alineados formaban una decena, y que diez de ellos, un cuadrado y que la unidad de mil era un cubo.Nos pusieron a sumar y restar siguiendo las guías, y los acompañamos hasta que terminaron su ejercicio completo. Gracias Sole Díaz y Claudia Guajardo.

Al frente, Paulina Ponce y Coté Palacios estaban con los segundos básicos y las pizarras. En una pudimos ver cómo trabajan con las figuras geométricas y en la otra cómo a través del Google Earth cada niño había marcado un hito importante, sus casas, y pudimos recorrer con ellos, Santiago, Chile y visitar otros lugares del mundo.

Jorge Chala, Sandra Arancibia y Francisca Gaete nos mostraron a los científicos de sexto básico. Desarrollamos con ellos experimentos y usamos unos mini computadores con sensores para captar las diferencias que se producían. Nos mostraron cómo podían dibujar gráficos, y cómo rebatían o afirmaban sus hipótesis iniciales.

En la otra esquina, la magia de las letras creaba cuentos, cambiaba finales, hacía aparecer escenarios creados con plasticina de distintas historias. Otros jugaban a un bachillerato de adjetivos y sustantivos. Se tomaron el micrófono y se atrevieron a contar historias. Ellos eran los de cuarto guiados por Roxana Ignamarca y Luis Muñoz.

Al fondo, la biblioteca nos mostró que no sólo era ese espacio junto al laboratorio de ciencias, sino que viajaba por todos los cursos, en forma de maleta, o de carrito. Cada nivel con sus libros, y ahí pudimos sentarnos a contarles historias a nuestros hijos y sus amigos.

Agradezco a las profesoras/es, coeducadoras, a los tíos, y sobre todo a nuestros estudiantes, hijos/as.

¡¡¡Lo hicieron maravilloso!!!

Quisiera invitarlos a que nos contaran en este espacio, como papás y mamás qué aprendieron, cómo aprendieron y cómo se fueron.

Ver fotos AQUI

La galería de fotos aquí

En uno de los grupos a los que pertenezco, tengo a uno de aquellos que no conoce la frase "es mi responsabilidad", "yo lo dije", "yo lo hice" o "yo lo calculé". Siempre saca el cuerpo con frases como "te acuerdas cuando tú dijiste", "yo te envié un mail y no lo respondiste", "renunció el que esta a mi cargo porque tú no le hiciste las citas" o con actitudes como "él o ella debe hacer esto", "ella fue, yo la vi".  Suena hasta chistoso, y no pude evitar reirme ahora que lo estoy escribiendo.

Recientemente tomamos un acuerdo público y a la semana siguiente en la reunión con otros más influyentes en el grupo, fue sencillo que dijera "la verdad, te dije que sí porque se pasaba el tiempo y no se llegaba a concenso".

Imaginen lo que es convivir con este tipo de ser humano, en el que los disgustos de los involucrados y las actitudes negativas hacia esa persona, producen un malestar generalizado.  Pero, ¿cómo se combate?¿habrá que convivir con ellos por siempre, simplemente haciéndose el desentendido?¿será posible combatirlo, cuando cuenta con el apoyo de los que tienen jinetas?, es más, sumémosle esto al problema...

¿qué me dicen?.