Una serie de investigaciones destinadas a explorar el papel que
desempeña la “cantidad de lectura” en el desarrollo de las estructuras
cognitivas de los estudiantes concluye que muchas de las brechas
cognitivas observadas no son otra cosa que la consecuencia de
diferencias tempranas en la rapidez con que se aprendió a leer.
Por otra parte, los resultados también muestran que la lectura, cuando
ha sido desarrollada a niveles de comprensión al menos normales, rinde
frutos para todos los estudiantes y no sólo para los niños más
inteligentes.
Por eso es de vital importancia, en primer lugar, exponer a los niños
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