INTEGRACION ESCOLAR
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INTEGRACIÓN ESCOLAR
Abordar el tema de la integración escolar de niños con necesidades educativas especiales es complejo, ya que existen de un lado unas leyes y reglamentaciones muy claras, pero mirando las realidades educativas, nos damos cuenta que reina la improvisación por falta de preparación, falta de investigación, falta de apoyo económico y por falta de sensibilización.
Hablando de integración como principio, es el reconocimiento del derecho a la plena participación de todos los seres humanos, en la dinámica social, cultural, política, económica y educativa de la comunidad a la que pertenece, sin distinciones de ninguna índole.
La faceta más polémica respecto a la integración en esta década ha sido indudablemente la integración escolar de niños y jóvenes con discapacidad. Permítanme aclarar de antemano, que apoyo profundamente la integración escolar, la cual debe ser el mayor objetivo de la comunidad (Read more)
DERECHO DE LAS ESTUDIANTES QUE SE...
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Ley N° 19.688 del 10/07/2000
Fecha Promulgación: 10/07/2000
Fecha Publicación: 03/08/2000
Fecha Vigencia: desde el 10/07/2000 a la fecha
Niveles/Modalidad:
Básica, Media HC-TP.
Materia:
DERECHO DE LAS ESTUDIANTES QUE SE ENCUENTREN
EMBARAZADAS O QUE SEAN MADRES LACTANTES DE ACCEDER
A LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES
Detalle:
Artículo Único, inciso segundo: "El embarazo y la maternidad, no
constituirán impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos
de educación de cualquier nivel. Estos últimos deberán, además, otorgar las
facilidades académicas del caso".
Documentos que Modifica y/o Complementa:
Modifica la Ley 18.962 "Orgánica Constitucional de Enseñanza"
Observaciones: Consta de un Artículo Único.
ORTOGRAFIA - LENGUAJE
3 years
ORTOGRAFIA
Acentos Relaciones Gramática Palabras que se escriben juntas Mayúsculas Se escriben con B Se escriben con C Se escriben con G Se escriben con H Se escriben con J Se escriben con M-N-R-S-V Se escriben con Y-Z Uso de comas Homónimos Sinónimos Comunes*
(Modelos 1-92) Modelos de conjugación irregular Modificación en la acentuación Verbos con diptongos de raíz Variaciones y cambios en la acentuación Verbos de irregularidad sistemática Verbos de irregularidad sistemática con variación Verbos irregulares* Reglas especiales Monosólabos homónimos; Pronombres Vs. Adjetivos Demostrativos Diptongo y triptongo. Hiato. Voces compuestas y derivadas Vulgarismos en el acento*
ACENTOS: Se acentúan las palabras...1) Agudas terminadas en N, S o Vocal.2) Graves terminadas en consonantes que NO sean N, S, o Vocal.3) Esdrújulas Siempre.4) La vocal débil en un diptongo (í, ú) aún en contra de las reglas 1,2,3. (Read more)
CONVERSEMOS DE INTEGRACIÓN
3 years
CONVERSEMOS DE INTEGRACIÓN
¿Cuál es la diferencia entre Integración e Inclusión?
El concepto de integración supone que es el niño diferente el que debe integrarse a la escuela , contando con las adecuaciones necesarias a su condición educativa. El concepto de escuela está definida como una Institución organizada para el niño típico .
El concepto de inclusión implica que es la Escuela la que está preparada para incluir a todo niño, considerando que la diversidad es una condición básica del ser humano. En esta nueva perspectiva , el niño se integra en un lugar preparado para él, respondiendo a sus necesidades educativas especiales. La escuela se define como un lugar para la diversidad.
¿En dónde nos ubicamos nosotros?
Al parecer nos encontramos trabajando con un fuerte empuje, en la línea de la Integración. La escuela se encuentra organizada para el (Read more)
COMO TRATAR A PERSONAS DIFICILES
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COMO TRATAR A PERSONAS DIFICILES.-
Capítulo: Algo que debes saber
Tu objetivo.- En lo referente a los problemas que surgen en el trato con los demás hay un objetivo prioritario, sobre todo si trabajas a la velocidad de la vida: dar con una solución rápida y definitiva que cumpla con los objetivos del trabajo y de las personas involucradas en el problema. Ahora, ya sabes adónde pretendes llegar y tendrás conciencia de que no habrás tenido éxito hasta que cumplas con la totalidad del objetivo.
La gente no cambia.- Lo primero antes de pretender tratar con personas difíciles, es convencerse de una realidad indiscutible: no las vas a cambiar. Es decir, no vas a cambiar su forma de ser. Cuando hayas aceptado esta verdad, tu nivel de tolerancia se incrementará de una forma espectacular. Es probable que empieces a pensar (Read more)
Feuerstein y el Aprendizaje Mediado
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Feuerstein y el Aprendizaje Mediado
Feuerstein es un pedagogo judío de origen rumano. Nace en Bucarest, donde sufre la ocupación nazi. Realiza sus estudios psicopedagógicos en Jerusalén, en Ginebra -donde estudió con Rey y Piaget- y en París.
Después de escapar de la persecución nazi, en 1944 empieza a trabajar para Youth Aliyah, un servicio de la agencia estatal israelí Jewish encargado de acoger en Israel -y de recuperarlos educativamente- a los niños que habían quedado huérfanos o separados de sus padres en el Holocausto y, en general, a aquellos judíos procedentes del norte de África que acudieron a Israel en la segunda gran oleada de inmigración, en 1950. Pronto se vio que muchos de estos adolescentes habían sufrido severos desórdenes emocionales ya que, generalmente, procedían de situaciones sociales, culturales y familiares desfavorecidas y precarias; especialmente, los que fueron víctimas (Read more)
JUEGOS Y ESTÍMULOS PARA CADA ETAPA.
3 years
JUEGOS Y ESTÍMULOS PARA CADA ETAPA.
ACTIVIDADES DIVERSAS EN MATEMÁTICAS, LENGUAJE Y MÚSICA.
A) De carácter general.
De 0 a 6 meses.
- Agitar el sonajero cerca de él, desplazándolo, y hablarle desde lugares diferentes.
- El niño explora (del nacimiento al 4º mes) los objetos que le rodean.
- Hacia el tercer mes juega a agitar las manos ante sus ojos.
- Juego del "cucú-tras" (esconderse unos instantes).
- Ofrecer algo interesante para mirar (un móvil de colores vistosos), para tocar (un muñeco de peluche o un sonajero) o para escuchar (una radio).
- Demostrar con caricias que os encanta su cuerpecito (desarrolla la seguridad y la confianza).- Caminar por la habitación con el bebé en brazos.
- Para de caminar, mírale a los ojos, sonríe y frota su nariz contra la tuya.
- Vuelve a caminar (Read more)
MODELO SUGERIDO DE PLANIFICACION POR...
3 years
TÍTULO UNIDAD: PROFESOR:
NIVEL: TIPO DE ACTIVIDAD:
DESCRIPCIÓN BREVE:
TIEMPO:
ÁREA DE TRANVERSALIDAD:
OBJETIVOS FUNDAMENTALES:
SUBSECTOR
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
ACTIVIDAD
EVALUACION
COMIENZOS DE LA ESCOLARIDAD
3 years
COMIENZOS DE LA ESCOLARIDAD
¿Cómo se manifiesta el estrés debido al comienzo de la escuela?
- Conductas agresivas: chuparse el dedo, mojar la cama, comerse las uñas, etc.
- Retirada social poco característica del niño: no quiere hablar con nadie, parece deprimido.
- Pérdida de motivación o de capacidad de concentración en tareas.
- Cambios importantes de conducta.
- Pérdida de apetito o de sueño.
- Irritabilidad sin explicación.
- Quejas físicas: dolor de cabeza, de estómago, etc.
- Problemas con los amigos o los compañeros de clase.
¿Cómo afrontar y prevenir el estrés debido al inicio de la vida escolar?
- Familiarizar al niño con la escuela, por ejemplo, visitándola en verano, antes del inicio del curso.
- Crear expectativas positivas e ilusión por asistir, hablando siempre con alegría del tema y haciendo hincapié en que representan un (Read more)
