Trabajar con Mapas de Progreso es una actividad que tiene dos caras de una misma moneda. Existe una serie de argumentos a favor de esta herramienta, pero es preciso referirse a un aspecto clave que señala la Dra. Margareth Foster del Consejo Australiano para la Investigación Educacional. Ella señala que "Una vez que el docente comprende la naturaleza del crecimiento en un área de aprendizaje y ha establecido el nivel actual de logros del alumno, podrá tomar decisiones, basadas en evidencia, acerca de cómo facilitar de mejor manera un mayor aprendizaje". Suponer que el entendimiento de la naturaleza del crecimiento en un área de aprendizaje es un paso simple es derechamente una ceguera. La naturaleza del aprendizaje mismo que debería ser prioritario es una cuestión de naturaleza sistémica, vale decir, sociológica, política y técnica. Tiene que ver con enfoques y (Leer más)

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Recuerdo cuatro episodios de mi infancia durante el período de enseñanza básica. El primero es, cuando estaba en tercero básico, que el profesor de Artes Manuales (así se le llamaba entonces) nos hizo construir un proyector de películas. Haber construido un proyector, conseguir un lente, armar con cartón piedra la caja del proyector, instalar la ampolleta dentro de la caja y haber conseguido cintas de películas viejas, junto con disfrutar de mi "invento" en mi habitación pasando casi cuadro a cuadro cintas cortadas de películas de Chaplin ha sido una de las experiencias inolvidables. No recuerdo si fue la mejor o la peor de las proyectoras. Sólo recuerdo el movimiento de la manivela y cómo disfrutaba de ver pasar las imágenes tratando de encontrar la velocidad correcta para que no se visualizara ni tan rápido ni tan lento. No recuerdo (Leer más)