Últimos artículos de Fran Reutter

Llevo poco más de dos meses metida de cabeza investigando sobre enseñanza del emprendimiento en los sistemas escolares. Ha sido agotador y asombroso. El resultado de mi esfuerzo ya ha tomado cuerpo y está transformandose en un Estado del Arte que espero de luces para que en Chile recojamos la experiencia internacional en la creación de nuestras politicas y estrategias en este tema Entonces...¿De que se trata la educacion para el emprendimiento? Muy básicamente la idea es que para desarrollar empresas (y todo tipo de otros proyectos) existen ciertas habilidades, conocimientos, actitudes que pueden ser enseñadas. Contrario a la idea de que se nace emprendedor, existen ya numerosas investigaciones que prueban que los emprendedores "se hacen". Aunque tambien sabemos que el principal agente educativo en el tema del emprendimeinto es la familia... los sistemas escolares tambien pueden ser un aporte. (Leer más)

Porque te enseña a pensar. Porque forma la mente. Porque es cultura general. Son respuesta no tan raras para los insistentes cuestionamientos de los estudiantes que perciben determinado contenido o asignatura como innecesaria o inútil. Estas preguntas representan desafíos para los profesores, porque motivar a aprender a alguien que considera inútil esos aprendizajes es bastante difícil.  De esta bastante frecuente situación (estudiantes que consideran inutil el aprendizaje y profesores que hacen lo imposible por tratar que estos aprendan) hay mucho que aprender. Primero, creo que es necesario preguntarse por la pertinencia de determinados contenidos y asignaturas en los curriculums universitarios y segundo, hay que empezar a considerar a los estudiantes como adultos en formación... y no como niños. Los cuestionamientos de los estudiantes son según Malcolm Knowles (unos de los teòricos de la educación de adultos de más renombre)   típicos (Leer más)

 "Voy la clase sólo por que al profe le da con hacer trabajos con nota, si no sólo bajarìa el ppt desde Internet y llegaría a la  prueba" Casi no hay estudiante universitario que no se identifique con estas declaraciones. A todos les ha tocado al menos un profesor que creyó que escribir en sus diapositivas todo lo que tenía que decir facilitaba el problema de hacer la clase. Y es que la tentación de escribirlo en la diapositiva es muy fuerte.  Hacer un presentación en ppt es demasiado fácil y al momento de dar la clase basta con seguir las ideas que allí están escritas. Lo que se olvida es que eso es FOME. Muy muy FOME.   Uno de los argumentos más sencillos y potentes de por que leer un ppt es una pésima estrategia es tan concreto como (Leer más)

  Uno de los temas potentes a los que se enfrentan los profesores cada clase es decidir que tipo de estrategias usarán para transmitir aquello que ellos consideran que los estudiantes deben saber. Por lo general la opción es bastante tradicional, una presentación en power point, un par de anécdotas, y la exposición verbal.  A pesar de que  intui que esto no era una muy buena estrategia, cuando tuve que planificar talleres de capacitación para profesores parti haciendo justamente eso... una presentación. Y entonces recordé un diagrama que había estudiado años antes. Se trata de la "Piramide de los Aprendizajes" que pueden ver más arriba y que muestra de manera muy sencilla el porcentaje de retención de contenidos de  los estudiantes frente a diferentes estrategias instruccionales. Pueden ver que una presentación audiovisual ( como un PPT) permite apenas un 20% de (Leer más)

En la misma linea del post de Andrés sobre el Seminario de Diseño en Beauchef, les quiero contar de un programa de la UC que tras 3 años de funcionamiento ya suma más de 120 cursos aportando a las comunidad exitosamente. Se trata de Aprendizaje Servicio UC un programa que pretende vincular los contenidos academicos de los cursos con oportunidades de servico a la comunidad. Puesto en corto, se trata de que los estudiantes en vez de hacer los típicos trabajos que sólo el profesor lee, hagan trabajos que además de lograr los objetivos de aprendizaje que el profesor tiene para el curso signifiquen un aporte a la comunidad. Por ejemplo: En diseño había un taller que trabajaba el tema del desarrollo de artesanias. Generalmente los estudiantes elegían un material de artesanía y desarrollaban un prototipo como trabajo final del (Leer más)